——诸城实验中学主题德育活动札记（文明行为教育篇）
王法军 管卫青
党的十八大报告“把立德树人作为教育的根本任务”。“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。
德国教育家赫尔巴特说：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”学生成长、成才不仅仅满足于考个好分数，考上理想大学，而是要全方位的发展，学校教育要培养学生志向高远，目标明晰，意志坚强的社会有用之人。当前，学校德育特别是高中学校的德育存在弊端、育人效果不佳是不争的现实。中学生性格特征上所暴露出来的显著弱点表明学校道德教育的缺失，学生的成长环境中常常遭遇生冷、僵硬的说教，缺乏“循循然善诱人”的温润土壤。因此，诸城实验中学构建了“高中学校主题推进式德育体系”的创新举措，通过“一月一主题”的德育模式，让学生在活动中潜移默化地修身养性，让德育成为学生生命成长自由伸展的温润土壤，一举破解了高中学段品德教育大而空效果不佳的难题。
小主题，大德育
——为学生“量身定做”德育主题
学校管理者遵循学生的认知规律，根据一年里每个月份中寓含的文化传统要素和国家对中学生的教育要求等因素，将学校德育细化为十一个主题，以小主题推进的方式实现培养学生具备良好的道德品质、较高的公民素养的国家大德育目标。
具体安排：
九月为高一新生开学的第一个月，正是高中学段学习习惯、行为习惯形成的重要时期，也是高中学段习惯养成规范的黄金时期。对于高二、高三年级的学生来说更是升入高一年级规范决定习惯的关键时期，所以学校确定九月为“习惯·规范”教育月。
十月份，一原因为 “十月一日” 是祖国的生日，是全国人民感恩祖国的日子；二原因为我国传统节日“九九重阳节（老人节）”也在十月。对学生进行感恩教育，让学生了解祖国伟大光荣的历史，懂得尊敬、孝敬老人。同时激励学生将感恩之情转化为励志行为，以强烈的感恩之心焕发出强大的励志行动。因此，确定十月为“感恩·励志”教育月。
十一月为“诚信·慎独”教育月，诚信和慎独都是一个人应当具备的优秀品质，更是一个人处身立世的根本。诚信的实现与一个人慎独的内在要求无法分割，前两个月主题的实现同时也是一个人诚信的良好表现，更是一个人慎独的具体体现，因此确定十一月为此主题也是为了巩固前两个月的教育效果。
十二月为“安全·法制”教育月，本月有两个全国性的宣传活动日， “12·2全国交通安全日”和“12·4全国法制宣传日”，本月又值进入深冬，天干物燥，火灾形势十分严峻，对学生进行防火安全教育也显得十分必要。
一月为“时间·效率”教育月，临近期末考试和寒假，是学生学习的黄金时间，珍惜时间、提高效果是学生最为要紧的事。
二月为“亲情·美德”教育月，这个月有我国最大传统节日：春节。发扬传统美德，加深亲情联络应当成为教育学生的主旋律。
三月已进入春意萌动、即将春暖花开季节，三月五日正是传统的“学习雷锋日”，雷锋是国人学习的不老榜样。三月八日是妇女节，是母亲和女教师的节日，正是开展对学生文明礼貌教育的好时节，学校确定三月为“文明·礼仪”教育月。
四月为“传统·习俗”教育月，以我国传统节日清明节为教育的抓手，倡导学生传承习俗，消除迷信。同时利用革命先烈王尽美和圣人先贤臧克家等人的教育力量对学生形成影响将是学生一生的收获。
五月为“劳动·恩情”教育月，“五·一”国际劳动节，让劳动最光荣的理念深入学生内心，是本月教育的主旨，另外，父母用劳动所得供养自己学习、生活，也是学生最应该感激的恩情。
六月为“理想·信念”教育月，正值高考中考月，高三学生为实现理想正在奋力拼搏，高一、高二学生应当学习高三学生树立坚定的信念，为成就为一名优秀人才而努力奋斗。
七、八月为暑假，正是学生锻炼实践能力、动手能力，提高学习能力的大好时期，也是应国家新课程改革的要求，因此确定这两个月为“实践·探究”教育月。
每月以确定的主题开展教育，但每月主题又不是孤立的，根据教育学生的实际需要穿插其他月主题。以确定的主题确定需要开展的活动，用活动来承载主题，在活动中实现育人功能，诸城实验中学的德育教育便有了源头活水，不再是“空中楼阁”。
一粒米，一棵菜，都不是小事
——节约教育，从餐桌上开始
以前，走进学生食堂，常常看到很多同学把吃了一半的菜和馒头，有的甚至只吃过一点点就扔在桌子上。学生离开后，饭桌上、潲水缸里都是满满的剩饭剩菜，看着就让人心痛！是什么原因造成了学生的浪费现象？学生没有节约意识？饭菜不合口味？打进饭盒里的菜太多？还是认为自己拿钱吃饭，浪费与别人无关？
也许是上述种种原因造成了学生的浪费现象，如何控制学生浪费饭菜的现象，培养学生节约粮食的意识？学校德育部门决定，借开展主题教育之机，抓学生文明习惯就从餐桌上开始。
思想决定行动，行动决定习惯。消除学生浪费粮食现象首先要从认识上着手。社会的发展为人们提供了丰腴的物质生活，当今中学生成长在这个时代，食品短缺的现象从来也没有在他们身上发生过，他们也从来没有过上世纪五、六十年代人们忍饥挨饿的感受，因此老师节约粮食的道德教育对他们来说只不过是一种说教而已，也不可能触动到他们的心灵深处。时值党的“十八大”会议号召全国“反对铺张浪费，厉行勤俭节约”大气候之下，学校果断采取措施，下大力气抓好这件事。一是在学校的各角落悬挂警示横幅，将名人名言写在黑板上，标识在食堂的墙壁上，营造大舆论氛围；二是学校组织各年级、班级以主题班会活动的形式教育学生， “一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”勤俭节约是中华民族传统美德，中学生理应成为勤俭节约的典范。
让行动在一定的监督之下，能提高外在要求内化为学生需求的速度。针对学校的号召，各年级纷纷响应。高一以学生为主体成立了“文明使者社团”，高二以青年教师为主体成立了“快拍组”，高三以教师和学生联合管理小组的形式成立了“常规督导团”。
每当吃饭时间，高一文明使者社团的成员们就穿梭在同学们餐桌前，用锐利的眼光发现问题，用温和的话语提醒同学不要浪费粮食，并且提醒同学将剩菜残渣收拾起来。同时文明使者帮助收残师傅收拾饭菜残渣，用实际行动引导着同学们；高二快拍组的成员用手机快速拍下来学生就餐场景，制成展板宣传画，展示那些浪费现象，同时也展示那些好的榜样；高三常规督导团对就餐后现场进行督查，发现桌面和地面上的残余饭渣就提醒将要离开的同学做好善后工作，他们从不厌倦一遍遍指导的辛苦。
一段时间下来，变化悄悄地发生了。
浪费现象少了，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中寓含的辛劳和不易，同学们理解了。吃多少打多少，打多少吃多少，节约粮食成了同学们的习惯……
就餐后，同学们自觉地将饭后垃圾收起来带走了，满桌狼藉的现象没有了，桌面干干净净成了同学们的骄傲……
餐厅里负责收残（餐厅里有专门收集饭后残渣的人员和设备）的师傅们也深刻感受到了发生在同学们身上的巨大变化：同学们刚来时，吃完饭后将饭盘（餐厅里统一提供的多用餐盘）连同剩饭一同扔在桌子上等着他去收拾，桌子上放不下，有学生就扔到地下，弄得收残处一片狼藉，不堪入目，让人有一种心痛的感觉。渐渐地，来了一批一批的文明使者，帮着他们收拾残渣入缸。渐渐的，同学们自觉地将残渣倒在泔水缸里，将盘子整齐地码放在桌子上。收残师傅由原来的手忙脚乱、满头大汗地应付，到现在悠闲自在地观赏学生自觉的文明行为，倒像是在观赏一道亮丽的道德美景。
一张小小的餐桌，展现的是一种大大的文明。它所包含的对学生的教育是多方面的：从吃饭不剩渣，不将残渣扔在桌面、地面上，到自觉地将残渣倒在泔水缸里，对学生文明习惯的养成是一贯的，深刻的。同学们的这种文明习惯的形成继而又带动了不插号、不拥挤的好作风……“餐桌文明”在诸城实验中学餐厅形成了一道独特的风景线。
要课桌，要文化，不要“课桌文化”
——行为教育，从课桌上入手
中央电视台在新闻、焦点访谈等栏目曾一度大篇幅接连报道在我国的一些著名景区遭遇游客涂鸦，景致、文物遭破坏的事情，指出乱刻乱画行为有损国人形象，倡导国人文明旅游，保护景区文物。这一报道，在人们心中引起了极大震动，一些人的素养亟需提高，对他们的教育也应该摆上日程。
游客的行为让我们联想到了学生课桌：走进教室我们不难发现，原本整洁美观的课桌已不再存在。有一些同学把桌面当作他们的草稿纸，涂涂自己心爱的漫画人物，或者抄上一段偶像歌词；有的甚至写上了污言秽语；有的当成自己发泄“私愤”的工作，用刀子刻刻划划……。“课桌文化”——一种与学生素养极不相称的“丑陋文化”正大肆泛滥。
“课桌文化”不但充斥我们的教室，丑化我们的环境，影响我们的学习，更是污染我们的思想，损害中学生的形象。所以，清除“课桌文化”刻不容缓！
诸城实验中学抓住这一细节，将强化对学生文明行为的教育提上日程，学校政教处和团委决定就从课桌上入手培养学生良好的行为。团委发出“要课桌，要文化，不要“课桌文化””的倡议，在全校掀起了清除“课桌文化”，倡树课桌文明的“运动”：
一场宣传活动开始了。学校团委通过校园广播发出倡议，大张旗鼓地制造舆论氛围。
倡议书（节选）：同学们，当你怀着美好的心情走进教室，却发现桌椅上总是墨迹斑斑，你是否想过：课桌上曼妙的文字是膨胀思想的宣泄，还是道德意识的沦丧？你是否听到桌椅那无声的哭泣？你是否感觉到她们无法言说的伤痛？你的心中可曾掠过一丝痛心和惭愧？
这些行为有损当代中学生健康向上的形象，也破坏了我们良好的学习环境，成为校园内的不和谐音符。同学们，作为新时代的中学生，站在时代发展的浪尖上，我们应发挥好榜样示范作用，展现实中学子的良好风貌，增强爱护公共财物的主人翁意识，告别“课桌文化”。
……
政教处以海报的形式将倡议书和活动开展的要求，张贴在校园醒目的位置上，让每一位同学都能看得见。……
一场清理行动开始了。同学们想办法自行清理自己的课桌，但又不能破坏课桌表面，不能制造新的创伤。……
一场督查行动开始了。各级部由学生自主管理委员会对同学们清理“课桌文化’情况进行督查。并评选清理活动优秀班级和个人，进行表彰奖励。……
一场“运动”下来，一张张课桌变得干净了，一颗颗心灵得到了净化升华。同时，通过这个活动改变了大家因为涂写桌面而致使上课不专心的习惯，也改善了学生的学习环境，使大家养成了爱护公物的好习惯，提高了学生的思想道德修养。
活动的教育意义非同一般，当老师同学生谈到要如何看待“课桌文化”时，同学们都表示，““课桌文化”不仅损坏学校财产，更是一种不道德、不理性的行为，我们应该坚决摒弃这样的不良行为，努力塑造实中学子的精神风貌。”
实验中学学生的课桌从此干净无暇。
黑垃圾，白垃圾，教育的抓手
——习惯教育，从地面上着手
九月的一天，学校几位负责级部管理的领导同时收到了校长的一条短信：“曾经漫步校园，美景数不胜收。低头看，却发现，干净的地面上凸起了一点点黑斑，不知此为何物？请各位领导了解一下。”
校长又发现了什么，又有哪一细节没有做到位？几位负责人一阵担心后，仔细察看了校园地面一番，幡然醒悟：原来是已经硬化了的口香糖胶！这种物质经咀嚼后是白色的，但吐在地面上一段时间经过氧化和学生踩压，就变成了一块如同沥青一样黑色的物体结结实实地粘在地面上，变成了黑色的，并且清除起来非常困难。再仔细观察，教学楼前后的地面上、砖缝间还散落着不少刚刚嚼完的口香糖，这也就说明咀嚼口香糖的同学不在少数。
校长难道不懂？几位领导仔细一掂量，好像不是那么一回事，看来校长故意装“糊涂”，他们一下子明白了：抓学生行为习惯，还要从地面上着手，几个人一商量，需要马上采取措施开展一场活动治理一下。刚刚咀嚼完的叫“白垃圾”，粘在地面上变黑了的叫“黑垃圾”，这是这场活动在对口香糖两种形体的不同称呼。就这样，一场以整治“黑白垃圾”、养成良好习惯的“运动”又悄然开始。
认识是行动的先导，让学生提高认识是这次行动成败的关键，各年级迅速展开了“口香糖危害性有多大”的大讨论。各班以主题班会的形式，让学生讨论口香糖的危害性。班会上，各位同学纷纷发表见解，从危害个人牙齿，到一种不良习惯，再到环境污染；从危害个人，到危及他人，再到影响整个班级集体、校园、社会，他们一一进行了剖析。这场讨论，对常嚼口香糖的同学触动很大，本以为是为了驱除口中异味，没想到带来的是危害。
要想让活动见效，关键是在疏导而不是围堵。老师向学生讲明，学校不反对学生吃口香糖，而是嚼完后的处理结果不当，个别同学形成了乱吐乱扔的不良习惯。在讨论中，有的同学建议习惯吃口香糖的同学，第一不要乱吐，第二吃完后吐在废纸上包起来，方便的时候扔在垃圾箱中，要形成文明的习惯。
正确的引导学生形成自觉行为才是这次教育根本目的，在学校九月“习惯·规范”主题教育月，各年级在上半月和下半月分别组织了两次清除地面口香糖的活动。以班级为单位，将校园划分成若干片区，每班承包片区内“黑垃圾”的清除。在活动中，粘结地面上的口香糖也着实让同学们体会到了它的危害性，有的同学把手都磨肿了，还是不能很好的清除干净，让学生在清理活动中深刻地反省自己的行为！
监督制约是行动成功的保障。各年级成立了“专项治理活动”领导小组，以学生自主管理委员会成员为主体成立了检查小组。他们的任务：一是对各班清除“黑垃圾”的效果进行检查评比；二是检查还有哪些同学仍然制造“白垃圾”；三是将检查的结果，利用校园广播点评的方式通报给全体同学。学生的热情和认真应该最是值得称赞的，自主管理委员会的同学就生活在全体同学周围，对学生的情况了如指掌，对同学们的监督也很到位。每周校园广播的及时点评也收到了意想不到的效果。
经过一段时间的活动，一位校园保洁员兴冲冲地找到学校领导反映，她原来最愁打扫的口香糖不见了，校领导心中一阵暗喜……
高中学段因为它的特殊性决定了学校德育工作常常被淡化，甚至是弱化，这与教育的要求形成了强烈的反差，致使学校对学生的思想教育跟不上，甚至落后。诸城实验中学十分重视对高中学生的思想品德教育，以确定主题教育、逐月推进的方式，以开展德育活动承载主题的形式，强化学校德育工作，让德育成为学生成长的温润土壤，让生命的成长在这里自由伸展，使学校成为了学生快乐成才的乐园！
